2026-04-14T17:00:00Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/77552021-08-26T08:43:59Zcom_10324_38col_10324_852
Nafe Mohamed, El Hadra
2014-12-19T08:45:53Z
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2014
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/7755
El lenguaje es, evidentemente, no sólo la facultad más genuinamente humana, sino también la facultad más compleja. De ahí, el que la mayor parte de las dificultades experimentadas por las personas que sufren una discapacidad intelectual, especialmente si esta deficiencia es severa, como en el caso del Síndrome de Down o trisomía 21, estén asociada a esta facultad. De hecho, las limitaciones específicas del Síndrome de Down y las del funcionamiento intelectual hacen que la adquisición del lenguaje se vea gravemente alterada. Además, estas perturbaciones dificultan notablemente el desarrollo individual y la integración social de los niños y de los adultos con Discapacidad Intelectual.
spa
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Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
Lenguaje, Trastornos del
Down, Síndrome de
El habla y el lenguaje en niños con Síndrome de Down. Propuesta de intervención
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis