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Atxa Bilbao, Izaro Sánchez Pavón, Irene Universidad de Valladolid. Facultad de Ciencias Las dificultades lectoras representan una parte significativa de los problemas de aprendizaje y, en muchos casos, están asociados a alteraciones de la motilidad ocular. La evaluación de estas dificultades se suele realizar, en el ámbito escolar por parte del psicopedagogo, mediante una batería de pruebas que dura entre 20 y 40 minutos dependiendo de la edad del niño. Posteriormente, el profesional necesita tiempo adicional para analizar los resultados y poder tomar una decisión pertinente. Este proceso puede generar retrasos en la evaluación de los niños debido a la carga de trabajo. Por ello, se propone una prueba de concepto gamificada para un sistema de screening visual que detecte dificultades lectoras relacionadas con alteraciones de la motilidad ocular. Reading difficulties represent a significant part of learning problems and, in many cases, are associated with alterations in ocular motility. These difficulties are assessed in the educational field using a battery of tests that last 20-40 minutes, depending on the child's age. Subsequently, the professional needs additional time to analyse the results to be able to make a relevant decision. This process can lead to delays in assessing children due to the workload. Therefore, a gamified test of concept is proposed for a visual screening system to detect reading difficulties related to ocular motility disorders. 2025-09-19 2025-09-19 2025 info:eu-repo/semantics/bachelorThesis https://uvadoc.uva.es/handle/10324/77945 spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional