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<edm:ProvidedCHO rdf:about="https://uvadoc.uva.es/handle/10324/77955">
<dc:contributor>Torres Caballero, José Vidal</dc:contributor>
<dc:contributor>Universidad de Valladolid. Facultad de Educación de Palencia</dc:contributor>
<dc:creator>Fernández Rodríguez, Anisia María Victoria</dc:creator>
<dc:date>2025</dc:date>
<dc:description>La Educación Física, con su componente práctico y social, es un recurso pedagógico de gran potencial para el desarrollo de la oralidad y mejorar la&#xd;
competencia comunicativa en Educación Primaria. Las actividades físicas y el juego promueven la comunicación espontánea, el habla, la negociación, y&#xd;
ofrecen un contexto natural para la descripción, la narración, la argumentación y la expresión de ideas y emociones. En el segundo ciclo de Educación&#xd;
Primaria, los niños ya han adquirido un nivel lingüístico aceptable, sin embargo, persisten fenómenos fonéticos anormativos en su expresión oral, además&#xd;
de un vocabulario escaso y un discurso con una estructura poco coherente, atribuible a la falta de práctica comunicativa en estos contextos y situaciones.&#xd;
A través de la Educación Física, como recurso para la ejercitación de la oralidad, puede mejorarse significativamente la calidad del discurso oral de los&#xd;
alumnos y facilitar la comunicación eficaz</dc:description>
<dc:description>Physical Education, with its practical and social components, is a pedagogical resource &#xd;
with great potential for developing oral communication and improving communicative &#xd;
competence in Primary Education. Physical activities and play promote spontaneous &#xd;
communication, speaking, and negotiation, and provide a natural context for description, &#xd;
narration, argumentation, and the expression of ideas and emotions. In the second cycle &#xd;
of Primary Education, children have already acquired an acceptable linguistic level; however, abnormal phonetic phenomena persist in their oral expression, in addition to limited &#xd;
vocabulary and an incoherent discourse structure, attributable to a lack of communicative &#xd;
practice in these contexts and situations. Through Physical Education, as a resource for &#xd;
practicing oral communication, the quality of students' oral discourse can be significantly &#xd;
improved and effective communication facilitated.</dc:description>
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<dc:subject>5801.07 Métodos Pedagógicos</dc:subject>
<dc:subject>5801.99 Otras</dc:subject>
<dc:title>Desarrollo de la oralidad a través de la asignatura de educación física</dc:title>
<dc:type>info:eu-repo/semantics/bachelorThesis</dc:type>
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