2026-05-05T21:11:15Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/789532025-10-23T19:12:16Zcom_10324_38col_10324_787
Estudio acerca de la aplicación de diversas metodologías para impartir varios conceptos distintos de las asignaturas de Bachillerato
Méndez Menéndez, Fernando
González Fernández, Cesáreo Jesús
Población Sáez, Alfonso Jesús
Este trabajo analiza la aplicación de cuatro metodologías didácticas diferentes —clase
magistral, aprendizaje basado en problemas (ABP), aprendizaje cooperativo y
aprendizaje por descubrimiento— en la enseñanza de tres bloques clave del currículo
de Matemáticas de Bachillerato: funciones, cálculo integral y probabilidad/estadística.
Se desarrolla un marco teórico de cada metodología, seguido de propuestas de
situaciones de aprendizaje contextualizadas para cada metodología alternativa y
diseñadas según la LOMLOE. Mediante de un enfoque comparativo y reflexivo, se
examinan las ventajas, limitaciones y condiciones de aplicación de cada metodología
según el tipo de contenido y las necesidades del alumnado. El trabajo destaca la
necesidad de una enseñanza flexible, activa y competencial, y concluye que la
combinación estratégica de distintas metodologías mejora la comprensión conceptual,
la motivación y el desarrollo integral del estudiante.
This thesis explores the application of four different didactic methodologies —lecture-
based teaching, problem-based learning (PBL), cooperative learning, and discovery
learning— in the instruction of key mathematical content in Spanish upper secondary
education: functions, integral calculus, and probability/statistics. Each methodology is
theoretically grounded and exemplified through contextualized learning situations for
each alternative methodology, designed in line with LOMLOE educational principles. A
comparative and reflective approach is adopted to evaluate the strengths,
weaknesses, and practical implementation of each method depending on content type
and student diversity. The study emphasizes the relevance of an active, flexible, and
competency-based teaching approach, concluding that the strategic combination of
methodologies promotes deeper understanding, motivation, and the holistic
development of learners.
2025
info:eu-repo/semantics/masterThesis
spa
Departamento de Matemática Aplicada
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/78953
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/78953/3/license.txt
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https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/78953/1/TFM-G2190.pdf
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