2026-04-14T16:00:46Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/801072025-11-26T20:03:10Zcom_10324_38col_10324_787
Muñoz Verdú, Elena
2025-11-26T17:09:42Z
2025-11-26T17:09:42Z
2025
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/80107
The Content and Language Integrated Learning (CLIL) approach is presented as an innovative
methodology that integrates content and foreign language learning simultaneously. In this
context, educational escape rooms have emerged as an effective proposal that aims to address
classroom dynamics by including gamified elements and other methodologies such as
cooperative learning and problem-based learning (PBL). In the CLIL approach, specifically,
educational escape rooms provide an interactive scenario for students who must solve a series
of puzzles, challenges, or activities related to the content covered while reinforcing foreign
language learning. For this reason, this dissertation addresses the hypothetical introduction of
the educational escape room into the first-year secondary school History curricula following a
CLIL approach. This would be accomplished through the creation of a didactic proposal based
on the dimensions of life in Ancient Rome: society, politics, economics, art and religion.
Through this proposal, students would be immersed in the heart of Rome, where they would
encounter a mysterious character whose identity, they would have to reveal by following a
series of clues that would lead to the resolution of the final mystery. Thus, the aim of this
proposal would be to demonstrate the effectiveness of the educational escape room in the CLIL
approach in terms of improving content acquisition in the subject of History and developing
communication skills in a foreign language, in this case, English.
El enfoque AICLE o Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (CLIL, por
sus siglas en inglés) se presenta como una metodología innovadora que integra el aprendizaje
de contenido y lengua extranjera de manera simultánea. En este contexto, los escape rooms
educativos han emergido como una propuesta eficaz que pretende abordar la dinámica del aula
mediante la inclusión de elementos gamificados y de otras metodologías como el aprendizaje
cooperativo y el aprendizaje basado en problemas (ABP). En el enfoque AICLE, en concreto,
los escape room educativos proporcionan un espacio interactivo para el alumnado que se ve
capaz de resolver una serie de acertijos, retos o actividades sobre el contenido abordado
mientras refuerza el aprendizaje de lenguas extranjeras. Por este motivo, el presente trabajo
aborda la introducción del escape room educativo en el currículo de Historia de primero de la
ESO siguiendo el enfoque AICLE. Este proceso se lleva a cabo mediante la creación de una
unidad didáctica basada en las dimensiones de la vida en la Antigua Roma: la sociedad, la
política, la economía, el arte y la religión. A través de esta, los estudiantes se sumergen en las
calles de Roma donde conocen a un personaje misterioso cuya identidad deben revelar con
ayuda de una serie de pistas que conducirán a la resolución del misterio final. El objetivo de
esta unidad es demostrar la efectividad del escape room educativo en el enfoque AICLE en
cuanto a la mejora de adquisición de contenidos en la asignatura de Historia y el desarrollo de
habilidades comunicativas de una lengua extranjera, en este caso, de inglés.
eng
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
The Escape Room: An Educational Tool in the CLIL Approach
info:eu-repo/semantics/masterThesis