2026-04-27T20:17:09Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/803302026-03-25T11:51:27Zcom_10324_1188com_10324_931com_10324_894col_10324_1413
Ramos Muslera, Esteban Andrés
Montañés Serrano, Manuel
2025-12-04T17:42:24Z
2025-12-04T17:42:24Z
2021
Revista Latinoamericana Estudios De La Paz y El Conflicto, 2(3), 85-97
2707-8914
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/80330
10.5377/rlpc.v2i3.10339
85
3
97
Revista Latinoamericana Estudios de la Paz y el Conflicto
2
2707-8922
Producción Científica
Los modelos predominantes de mediación de
conflictos en el ámbito escolar no pueden atender problemáticas
sociales como el bullying, entre otras consideraciones porque la
mediación requiere que sea voluntaria y que no sean cuestiones
que puedan ser catalogadas como delictivas. En este artículo se
realiza una razonada crítica tanto de los modelos principales de
mediación escolar como de otra índole, se expone cómo el modo
de atender las necesidades generan relaciones de cooperación y
explotación (éstas últimas posibles precursoras de conflictos), se
define el conflicto según la perspectiva sociopráxica, y se justifica
y argumenta la necesidad de hacer partícipe al conjunto de redes y
realidades grupales, presentes en el centro escolar, en un proceso
cuya finalidad sea diseñar e implementar un Plan de convivencia
escolar con el que anticiparse a los conflictos y cuando éstos están
presentes, afrontar las problemáticas causantes de los mismos.
Proyecto auspiciado por el Consejo Latinoamericano de Investigación para la Paz (CLAIP) de la International Peace Research Association (IPRA).
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UNAH
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Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Sociologiía
Bullying, conflicto, constructivismo, mediación, sociopraxis.
6303 Sociología General
La resolumediación de conflictos en el ámbito educativo de manera participada
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
SI