2026-04-27T21:41:45Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/814282026-01-13T20:03:45Zcom_10324_38col_10324_852
Psicología positiva aplicada al aula para el bienestar personal
Martínez de la Dehesa, Alaia
Flores Lucas, María del Valle
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social
El presente Trabajo de Fin de Grado, se centra en la Psicología Positiva aplicada al aula
como vía para fomentar el bienestar personal en Educación Infantil. A partir del enfoque
teórico propuesto por Seligman y Peterson (2004), se ha diseñado una propuesta de
intervención, centrada en el desarrollo de fortalezas de carácter con el objetivo de
promover una educación emocional y social equilibrada desde edades tempranas.
La propuesta de intervención, se articula en torno a tres de las seis virtudes fundamentales
de la Clasificación VIA: humanidad, templanza y justicia. Dentro de cada una de estas
virtudes, se han seleccionado cuatro fortalezas de carácter clave: la inteligencia
interpersonal, la autorregulación, el perdón y el trabajo en equipo. Estas fortalezas han
sido escogidas por su relevancia en el desarrollo del autoconocimiento, la empatía, la
convivencia y la gestión emocional en el aula.
El objetivo de este trabajo, es integrar de forma activa y significativa, las fortalezas de
carácter en las rutinas escolares, a través de actividades lúdicas, dinámicas cooperativas
y propuestas didácticas adaptadas al nivel evolutivo de los niños/as de Educación infantil.
Con ello, se pretende contribuir al bienestar integral del alumnado, favoreciendo no solo
el desarrollo cognitivo, sino emocional, social y moral.
This Final Degree Project focuses on Positive Psychology applied in the classroom as a
means to foster personal well-being in Early Childhood Education. Based on the
theoretical framework proposed by Seligman and Peterson (2004), an intervention
proposal has been designed centered on the development of character strengths with the
aim of promoting balanced emotional and social education from an early age.
The intervention proposal is structured around three of the six core virtues of the VIA
Classification: humanity, temperance, and justice. Within each of these virtues, four key
character strengths have been selected: emotional intelligence, self-regulation,
forgiveness, and teamwork. These strengths were chosen for their relevance in developing
self-awareness, empathy, coexistence, and emotional management in the classroom.
The objective of this work is to actively and meaningfully integrate character strengths
into daily school routines through playful activities, cooperative dynamics, and didactic
proposals adapted to the developmental level of Early Childhood Education children. In
doing so, it aims to contribute to the comprehensive well-being of the students, fostering
not only cognitive development but also emotional, social, and moral growth.
2026-01-13T15:14:17Z
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2025
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/81428
spa
info:eu-repo/semantics/openAccess
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