2026-05-05T11:21:22Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/814842026-01-14T20:14:10Zcom_10324_38col_10324_852
El monstruo no era tan grande: enfoque psicológico para desmitificar los miedos infantiles
Burrieza Guinaldo, Cristina
Peláez Reoyo, Tomás
El miedo, con su función socializante, protectora y evolutiva, es una emoción ineludible
en la infancia. Su manifestación varía según la edad, el desarrollo evolutivo y las
circunstancias culturales. Con un adecuado enfoque educativo y familiar, los niños y niñas
pueden afrontarlo y superarlo sin que afecte negativamente a su desarrollo.
Este trabajo profundiza en la importancia de identificar, comprender y gestionar el
miedo, proporcionando herramientas para el aula y el hogar. El objetivo es dotar al
personal docente y a las familias de estrategias que fomenten en la infancia el
autocontrol, la autoconfianza y la valentía.
Los niños y niñas necesitan la comprensión adulta en su camino hacia la superación de
la inseguridad y la inmadurez psicoafectiva, donde residen sus miedos. No se trata de
endurecerlos, sino de acompañarlos y guiarlos en su crecimiento.
Por todo ello, el trabajo se estructura en dos bloques principales. El primero aborda la
identificación de los miedos en un aula con 21 alumnos de 5 a 6 años. El segundo
presenta un bloque de actuación y un recurso protocolario para el centro educativo y
las familias, que incluye un cuaderno con actividades de intervención basadas en los
miedos seleccionados y la colaboración familiar a través de cuestionarios.
Fear, with its socializing, protective, and evolutionary functions, is an inescapable
emotion during childhood. Its expression varies according to age, developmental stage,
and cultural context. With a proper educational and familial approach, children can
confront and overcome fear without it negatively impacting their development.
This paper delves into the importance of identifying, understanding, and managing
fear, providing tools for both the classroom and the home. Its goal is to equip teaching
staff and families with strategies that promote self-regulation, self-confidence, and
courage in children.
Children need adult understanding on their journey toward overcoming insecurity and
psycho-emotional immaturity, where many of their fears reside. The aim is not to harden
them, but to accompany and guide them in their growth.
For this reason, the work is structured in two main sections. The first focuses on
identifying fears within a classroom of 21 children aged 5 to 6. The second presents an
action plan and a standardized resource for the educational center and families,
including activity booklets based on selected fears and family involvement through
questionnaires.
2025
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
spa
Departamento de Psicología
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/81484
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/81484/3/license.txt
289d98c1665ee0d20312360f0e8643c8
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/81484/1/TFG-G7772.pdf
42af327729a49bc3d9d249fe578fffce
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional