2026-04-23T21:21:37Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/815452026-01-14T20:14:13Zcom_10324_38col_10324_852
Martín-Colomo, Iván
Delgado de la Iglesia, Paula
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social
2026-01-14T15:49:39Z
2026-01-14T15:49:39Z
2025
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/81545
La etapa de Educación Infantil, pese a no ser obligatoria, proporciona la oportunidad de
que el alumnado desarrolle numerosas competencias que le permitan llegar a la etapa de
Educación Primaria con una buena base. De entre todas ellas, este trabajo se centra en el
desarrollo de la competencia matemática y de la afectividad, cuestiones cuya interrelación
adquiere relevancia en etapas posteriores. Por tanto, entre los objetivos que persigue este
trabajo se encuentra favorecer el desarrollo de estas competencias mediante el diseño,
aplicación y análisis de una propuesta didáctica basada en el enfoque Montessori,
explorando sus posibilidades, observando las respuestas emocionales de los niños,
fomentando una actitud positiva hacia las matemáticas y promoviendo una reflexión
crítica sobre la práctica. La propuesta “El Súper Matemocional” incluye nueve
actividades manipulativas, simbólicas y artísticas que se han evaluado tanto de forma
individual como colectiva, permitiendo una observación detallada del progreso y las
dificultades encontradas por el alumnado. Tras su puesta en práctica se ha reflexionado a
partir de lo observado en el aula, pudiendo apreciar la necesidad de integrar en edades
tempranas el desarrollo cognitivo y afectivo en la enseñanza de las matemáticas mediante
metodologías activas para lograr un fomento de la confianza, curiosidad y una actitud
positiva hacia el aprendizaje, usando materiales apropiados y respetando los ritmos
individuales de los niños.
Early Childhood Education, although not compulsory, provides students with the
opportunity to develop numerous skills that will allow them to reach Primary Education
with a solid foundation. Among these skills, this work focuses on the development of
mathematical competence and affectivity, issues whose interrelationship becomes
relevant in later stages. Therefore, among the objectives of this work is to promote the
development of these skills through the design, application, and analysis of a teaching
proposal based on the Montessori approach, exploring its possibilities, observing
children's emotional responses, fostering a positive attitude toward mathematics, and
promoting critical reflection on practice. The "Super Math-Emotional" proposal includes
nine manipulative, symbolic, and artistic activities that have been evaluated both individually and collectively, allowing for detailed observation of the progress and
difficulties encountered by students. After its implementation, we reflected on what we
observed in the classroom, highlighting the need to integrate cognitive and emotional
development into mathematics teaching at an early age through active methodologies to
foster confidence, curiosity, and a positive attitude toward learning, using appropriate
materials and respecting children's individual rhythms.
Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Sociales y de la Matemática
Grado en Educación Infantil
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http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Competencia matemática
Montessori
Educación Infantil
El súper matemocional: desarrollando la competencia matemática y la afectividad en Educación Infantil
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis