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oai:uvadoc.uva.es:10324/816292026-01-15T20:02:48Zcom_10324_38col_10324_852

2026-01-15T15:45:31Z urn:hdl:10324/81629 Explorando los cambios de la materia en Educación Infantil: emociones surgidas en un proyecto de indagación Platón Rojo, Irene Laso Salvador, Sandra Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social El presente Trabajo de Fin de Grado (TFG) tiene como objetivo diseñar e implementar un proyecto de indagación para niños de 3 años sobre los cambios de la materia, explorando además el papel de las emociones en el surgidas aprendizaje científico. Para ello, se realizó una revisión teórica sobre la enseñanza de las ciencias en la etapa de Educación Infantil, así como lo relacionado con los cambios de la materia, la indagación científica y la influencia de las emociones en el proceso de aprendizaje. El proyecto se llevó a cabo en un aula de Educación Infantil, mediante 14 sesiones diseñadas para fomentar la curiosidad, el pensamiento crítico y la participación activa de los niños. Las actividades incluyeron estrategias para gestionar emociones como la frustración, promoviendo así un aprendizaje integral. El análisis de los resultados evidencia que el proyecto es viable en esta etapa educativa, ya que facilita la adquisición de conocimientos científicos y contribuye al desarrollo emocional de los niños. The objective of this Final Degree Project (TFG) is to design and implement an inquiry project for 3-year-old children about changes in matter, also exploring the role of emotions in scientific learning. To this end, a theoretical review was carried out on science teaching in the Early Childhood Education stage, as well as what is related to changes in the subject, scientific inquiry and the influence of emotions in the learning process. The project was carried out in an Early Childhood Education classroom, through 14 sessions designed to encourage curiosity, critical thinking and active participation in children. The activities included strategies to manage emotions such as frustration, thus promoting comprehensive learning. The analysis of the results shows that the project is viable at this educational stage, since it facilitates the acquisition of scientific knowledge and contributes to the emotional development of children. 2026-01-15T15:45:31Z 2026-01-15T15:45:31Z 2025 info:eu-repo/semantics/bachelorThesis https://uvadoc.uva.es/handle/10324/81629 spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional