2026-05-05T21:08:56Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/request

oai:uvadoc.uva.es:10324/816912026-01-16T20:03:33Zcom_10324_38col_10324_852

Cajas de Aprendizaje: un enfoque basado en inteligencias múltiples para la educación personalizada González de Abajo, Olga Fontal Merillas, Olaia López Mera, Gladys Alejandra Este trabajo de fin de grado tiene como objetivo analizar el impacto de las cajas de aprendizaje desde la perspectiva de las inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner en alumnos de 3º de Educación Infantil. Gardner (2016), sostenía que los humanos no poseen única inteligencia, sino varias, y que, dependiendo de cuál se predomine en cada individuo, este mostrará mayor facilidad para determinadas áreas de conocimiento. En este sentido, define la inteligencia como una capacidad que puede desarrollarse en cada persona, por lo que resulta importante considerar todas ellas en el proceso educativo. Esta investigación surge de la necesidad de implementar en el aula metodologías innovadoras en las que los alumnos sean el centro de aprendizaje, permitiéndoles así abordar contenidos curriculares desde diferentes perspectivas y sus propios aprendizajes. Para llevar a cabo esta investigación, se diseñó e implementó dos cajas de aprendizaje en dos aulas de 3º de Educación Infantil: una centrada con el Antiguo Egipto y otra en el ámbito lógico-matemático. This final degree project aims to analyze the impact of learning boxes from the perspective of multiple intelligence proposed by Howard Gardner on 3rd year Early Childhood Education students. Gardner (2016), maintained that humans do not possess a single intelligence, but rather several, and that depending on which one predominates in each individual, they will demonstrate greater aptitude for certain areas of knowledge. In this regard, he defines intelligence as a capacity that can be developed in each person, making it important to consider all of them in the educational process. This research arises from the need to implement innovative methodologies in the classroom where students are at the center of learning, thus enabling them to approach curricular content from different perspectives and through their own learning processes. To carry out this research, two learning boxes were designed and implemented in two 3rd year Early Childhood Education classrooms: one focused on Ancient Egypt and another in the logical-mathematical field. 2025 info:eu-repo/semantics/bachelorThesis spa Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal https://uvadoc.uva.es/handle/10324/81691 https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/81691/3/license.txt 289d98c1665ee0d20312360f0e8643c8 https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/81691/1/TFG-G7798.pdf 64be4d3577684ca878341bda12680bc5 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional