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Tradiciones y costumbres en Educación Infantil. Un acercamiento desde las jotas Llorente Herrero, Sara López Torres, Maria Esther Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social Patrimonio Cultural Inmaterial Educación Infantil Jotas Este Trabajo Fin de Grado tiene como objetivos principales, en primer lugar, analizar el papel de las tradiciones y costumbres en el aula de Educación Infantil y, a partir de este análisis, en segundo lugar, diseñar una propuesta de intervención que pone en valor los beneficios de su transmisión y conocimiento. Para ello, se realiza una fundamentación teórica sobre la presencia de este patrimonio cultural inmaterial (PCI) como son las tradiciones en el aula de Infantil, por medio de artículos, análisis del currículum y cuatro testimonios de profesores sobre su enfoque del tema en la práctica. Posteriormente, el desarrollo de la propuesta de intervención, que a lo largo de doce sesiones propone diferentes actividades que siguen un mismo hilo conductor, las jotas. Este elemento tradicional funciona como eje principal de las sesiones, ya que aportan una gran cantidad de información, a la vez que fomentan la transmisión oral y acercan a los alumnos de una forma animada y didáctica a las costumbres y el estilo de vida de otras épocas pasadas. Las conclusiones de este trabajo recaen en la importancia de trabajar estos temas dentro del aula desde edades tempranas y las diferentes formas sencillas e interesantes de llevarlo a cabo. This Final Degree Project has two main objectives: first, to analyze the role of traditions and customs in the Early Childhood Education classroom; and second, to design an intervention proposal that highlights the benefits of their transmission and understanding. To achieve this, a theoretical foundation is provided on the presence of this intangible cultural heritage (ICH), such as traditions, in early childhood classrooms. This is supported by articles, curriculum analysis, and four teacher testimonies about how they address the topic in practice. Subsequently, the intervention proposal is developed, consisting of twelve sessions that follow a common thread: jotas. This traditional element serves as the central axis of the sessions, as it is understood to be a rich source of cultural knowledge, while also promoting oral transmission and engaging students in a lively and educational way with the customs and lifestyle of their historical and social context. The conclusions of this project emphasize the importance of working on these topics in the classroom from an early age, and the various simple and interesting ways to do so. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Sociales y de la Matemática Grado en Educación Infantil 2026-01-19T11:09:29Z 2026-01-19T11:09:29Z 2025 info:eu-repo/semantics/bachelorThesis https://uvadoc.uva.es/handle/10324/81809 spa Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ application/pdf https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/81809/4/TFG-G7810.pdf.jpg Hispana TEXT http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid https://uvadoc.uva.es/handle/10324/81809