2026-05-05T22:07:10Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/818162026-01-19T20:18:33Zcom_10324_38col_10324_852
El aprendizaje del inglés en Educación Infantil a través de las inteligencias múltiples y metodologías innovadoras
Martín Canales, Sara
Dionisio Murakami, Mabel Noriko
El presente trabajo de fin de grado tiene como objetivo analizar cómo la teoría de las
inteligencias múltiples de Howard Gardner puede aplicarse en la enseñanza de la lengua
extranjera, concretamente, el inglés, en la etapa de educación infantil. Partiendo de la premisa
de que cada niño aprende de forma diferente, se propone un enfoque metodológico que permite
atender a la complejidad del aula mediante estrategias didácticas personalizadas y adaptadas a
las características del desarrollo infantil.
Tras un amplio análisis teórico que abarca desde la adquisición del lenguaje hasta diversos
métodos de enseñanza (tradicionales, mixtos e innovadores) e incluso determinados factores
que definen el aprendizaje significativo, surge la necesidad de adoptar un enfoque educativo
que sea más flexible y motivador, que se adapte a las peculiaridades del alumno de la etapa de
infantil. Dicho enfoque demuestra que se puede enseñar una lengua extranjera de forma eficaz,
adaptándose a los diferentes ritmos individuales a la vez que se contribuye al desarrollo integral
del niño sin abandonar una perspectiva lúdica y significativa.
The purpose of this final project is to analyze how Howard Gardner's theory of multiple
intelligences can be applied to teach a foreign language, specifically English, in early childhood
education. Based on the premise that each child learns differently, a methodological approach
is proposed to address the complexity of the classroom through personalized teaching strategies
adapted to the characteristics of each child development.
After a broad theoretical analysis that encompasses everything from language acquisition to
various teaching methods (traditional, blended and innovative) and even certain factors that
define meaningful learning, the need arises for a more flexible and motivating educational
approach that adapts to the unique characteristics of preschool students. This approach
demonstrates that a foreign language can be taught effectively, adapting to different individual
rhythms while contributing to the child´s overall development without abandoning a playful
and meaningful perspective.
2025
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
spa
Departamento de Filología Inglesa
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/81816
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/81816/3/license.txt
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https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/81816/1/TFG-G7816.pdf
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