2026-05-05T22:08:24Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/819442026-01-21T20:04:13Zcom_10324_38col_10324_852
La música como herramienta educativa y emocional en Educación Infantil: Una propuesta didáctica basada en la teoría del Ethos
Pérez Alonso, María del Carmen
Estavillo Morante, María del Carmen
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social
Este Trabajo de Fin de Grado centra su atención en la importancia de la música desde el punto
de vista del desarrollo integral del alumnado de Educación Infantil, prestando especial atención
a la vinculación con las emociones y la teoría del Ethos. A partir de la fundamentación teórica
que hemos construido desde las vertientes histórica, pedagógica y neuropsicológica,
observamos cómo la música influye en la formación del carácter, la conducta y el bienestar
emocional del alumnado. La propuesta de intervención diseñada tiene por base metodologías
activas y vivenciales centradas en la expresión de las emociones, la creatividad, la escucha
activa y la inclusión. La misma se estructura en seis sesiones dirigidas a los estudiantes de 5-6
años, las cuales incluyen actividades como las audiciones, creación de instrumentos musicales,
dramatizaciones y juegos sonoros. Este trabajo defiende que la música es un recurso pedagógico
potente y transversal que está infravalorado dentro del sistema educativo y concluye con la
necesidad de promover su uso sistemático para mejorar el desarrollo de los alumnos y las
alumnas en términos cognitivo, social y emocional en las aulas.
This Final Degree Project focuses on the importance of music from the perspective of the
integral development of Early Childhood Education students, with special attention to its
connection with emotions and the theory of Ethos. Based on a theoretical framework
constructed from historical, pedagogical, and neuropsychological approaches, we observe how
music influences the formation of character, behavior, and students' emotional well-being. The
proposed educational intervention is grounded in active and experiential methodologies
centered on emotional expression, creativity, active listening, and inclusion. It is structured into
six sessions aimed at children aged 5–6, including activities such as musical listening,
instrument creation, dramatizations, and sound-based games. This work argues that music is a
powerful and cross-curricular pedagogical resource that is undervalued within the educational
system and concludes with the need to promote its systematic use to enhance students’
cognitive, social, and emotional development in the classroom.
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2025
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https://uvadoc.uva.es/handle/10324/81944
spa
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