2026-05-05T09:30:25Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/819762026-01-22T20:05:43Zcom_10324_38col_10324_852
2026-01-22T08:32:54Z
urn:hdl:10324/81976
Evaluación formativa y compartida en Educación Infantil. Una propuesta didáctica que integra la psicomotricidad y el aprendizaje lógico-matemático
Sastre Pérez, Lidia
Pascual Arias, Cristina
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social
El siguiente Trabajo de Fin de Grado tiene como finalidad diseñar, aplicar y analizar una
propuesta basada en la EFyC en Educación Infantil. La situación de aprendizaje se realizó en
el aula de segundo ciclo de educación infantil y tiene como propósito combinar la evaluación
continua con el aprendizaje lúdico, centrándonos en el desarrollo integral de los alumnos. Para
esto se ha realizado una revisión sobre la teoría de la EFyC, sus beneficios, aplicación práctica
y fundamentos. A partir de tener un conocimiento sobre la base teórica pasamos a realizar una
propuesta practica “psicomotricidad y matemáticas”, la cual tiene contenidos lógicomatemáticos y de expresión corporal a través de juegos activos y participativos. La evaluación
se realiza a través de técnicas como el juego, el semáforo, el anecdotario, la lista de control y la
observación directa y sistémica. En los resultados que hemos conseguido podemos ver como
hay una mayor participación por parte de los alumnos en su proceso de aprendizaje, hay una
actitud de colaboración y también se ven mejoras en competencias específicas. La EFyC no
solo ayuda en los procesos de enseñanza-aprendizaje, también refuerza su participación y
mejora la práctica del docente, siendo más consciente y precisa.
The following Final Degree Project aims to design, implement, and analyze a proposal based
on Shared and Formative Assessment (SFA) in Early Childhood Education. The learning
situation took place in a second cycle early childhood education classroom and aims to combine
continuous assessment with playful learning, focusing on the holistic development of the
students. To achieve this, a review was conducted on the theory of SFA, its benefits, practical
applications, and foundations. Based on this theoretical foundation, a practical proposal titled
“Psychomotor Skills and Mathematics” was developed, which includes logical-mathematical
and body expression content through active and participatory games. Assessment is conducted
through techniques such as games, traffic light self-assessment, anecdotal records, checklists,
and direct and systematic observation. The results obtained show greater student engagement
in their learning process, a collaborative attitude, and improvements in specific competencies.
SFA not only supports teaching and learning processes but also enhances student participation
and improves teaching practices, making them more conscious and precise.
2026-01-22T08:32:54Z
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2025
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/81976
spa
info:eu-repo/semantics/openAccess
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