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Valderrama Molpeceres, Claudia Álvarez Gallegos, Emilio Ángel Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social Este Trabajo de Fin de Grado se centra en el análisis del método Jolly Phonics como recurso didáctico para la enseñanza de la lectoescritura en lengua inglesa en un centro de Educación Primaria bilingüe. A partir de la creciente importancia del enfoque fonético en el aprendizaje temprano de lenguas extranjeras, el estudio pretende valorar la eficacia de dicho método en el desarrollo de la competencia lingüística del alumnado: utilizar la lengua de forma adecuada y eficaz en distintos contextos, ser capaz de comprender y producir mensajes orales y escritos, así como conocer el sistema de la lengua. El objetivo principal es examinar los fundamentos los fundamentos teóricos de Jolly Phonics, sus componentes metodológicos y su aplicación práctica en el aula, a través de una propuesta didáctica adaptada al currículo español. La metodología empleada combina un enfoque cualitativo y descriptivo, basado en la revisión bibliográfica, la observación educativa durante el periodo de prácticas y el desarrollo de una secuencia didáctica. Como conclusión, se destaca el potencial del método para fomentar la motivación, la conciencia fonológica y la autonomía en el aprendizaje del inglés como segunda lengua desde edades tempranas, aunque se señalan también ciertos retos a la hora de adaptarlo a contextos educativos no angloparlantes. This Final Degree Project focuses on the analysis of the Jolly Phonics method as a teaching resource for teaching English literacy in a bilingual primary school. Based on the growing importance of the phonetic approach in early learning of foreign languages, the study aims to assess the effectiveness of this method in the development of students' linguistic competence: using the language appropriately and effectively in different contexts, being able to understand and produce oral and written messages, as well as knowing the language system. The main objective is to examine the theoretical foundations of Jolly Phonics, its methodological components, and its practical application in the classroom, through a teaching approach adapted to the Spanish curriculum. The methodology used combines a qualitative and descriptive approach, based on bibliographic review, educational observation during the internship period and the development of a teaching sequence. In conclusion, the method's potential to foster motivation, phonological awareness, and autonomy in learning English as a second language from an early age is highlighted, although certain challenges are also noted when adapting it to non-English-speaking educational contexts. 2026-01-22 2026-01-22 2025 info:eu-repo/semantics/bachelorThesis https://uvadoc.uva.es/handle/10324/81987 spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional