2026-04-27T20:20:41Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/820542026-01-23T20:02:53Zcom_10324_38col_10324_852
Ufano Prado, Alicia
2026-01-23T09:03:53Z
2026-01-23T09:03:53Z
2025
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82054
La enseñanza del inglés como lengua extranjera en la etapa de Educación Primaria ha
ido evolucionando ante la necesidad de adoptar enfoques que favorezcan una
adquisición significativa y contextualizada del idioma. Dentro de estas metodologías se
encuentra la teoría del lingüista Stephen Krashen (1982), centrada en la exposición a un
input comprensible y en la reducción del filtro afectivo. Este trabajo tiene como objetivo
analizar la integración de dichos principios, mediante una observación directa llevada a
cabo en un aula de Educación Primaria. A partir de dicho análisis, se diseña una
propuesta didáctica basada en el uso exclusivo del inglés como lengua vehicular y en
actividades centradas en la interacción oral. La investigación tiene como finalidad
valorar si este tipo de metodología favorece el desarrollo de la competencia
comunicativa del alumnado en contextos reales y cómo aplicarlas. Como resultado, se
plantean estrategias que integren esta perspectiva de forma progresiva y ajustada a la
realidad escolar, promoviendo una enseñanza del inglés basada en la adquisición natural
del lenguaje.
spa
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Exposición contextualizada al inglés en Primaria: estrategias basadas en la teoría de Krashen
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis