2026-05-05T18:46:27Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/823202026-01-29T20:02:42Zcom_10324_38col_10324_852
Mejora del desarrollo socioemocional del alumnado con TEA en la Educación Primaria: propuesta de intervención educativa basado en el uso de las TICS
González Izquierdo, Claudia
Valdivieso Burón, Juan Antonio
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social
En el presente TFG se diseña una propuesta de intervención educativa para la mejora
de la competencia socioemocional dirigido al alumnado con TEA de Educación Primaria.
Dicha propuesta se fundamenta en los modelos teóricos más relevantes explicativos de la
Inteligencia Emocional, especialmente el modelo de Mayer y Salovey, basándose en el uso de
diversos soportes digitales y aplicaciones multimedia. La propuesta de intervención consta de
diez sesiones para ser realizadas en el aula de Educación Especial tanto en pequeño grupo como
de manera individual. Las actividades tratan sobre la comprensión, reconocimiento y creación
de las emociones, mediante aplicaciones como Canva, Genially, Storyboard That y material
multimedia. En definitiva, la propuesta diseñada se encuentra totalmente fundamentada y
responde a criterios teóricos y experimentados, por lo que resulta viable su puesta en marcha
en contextos escolares en los que se dé la atención educativa del alumnado con TEA.
This final project design offers an educational intervention proposal for improving socioemotional competence in primary school students with ASD. This proposal is based on the
most relevant theoretical models explaining Emotional Intelligence, especially the Mayer and
Salovey model, and relies on the use of various digital media and multimedia applications. The
intervention proposal consists of ten sessions to be delivered in the Special Education
classroom, both in small groups and individually. The activities focus on the understanding,
recognition, and creation of emotions, using applications such as Canva, Genially, Storyboard
That, and multimedia materials. In short, the designed proposal is fully grounded and responds
to theoretical and experimental criteria, making it feasible to implement in school settings
where educational support is provided to students with ASD.
2026-01-29T08:50:38Z
2026-01-29T08:50:38Z
2025
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82320
spa
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional