2026-04-28T19:01:09Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/824272026-02-02T20:02:47Zcom_10324_38col_10324_852
Herrera Gea, David
2026-02-02T09:31:11Z
2026-02-02T09:31:11Z
2025
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82427
Este Trabajo de Fin de Grado explora la intersección entre la coeducación, la enseñanza de las
ciencias naturales y el uso del inglés como lengua vehicular a través del enfoque CLIL.
Partiendo de la necesidad de una educación más inclusiva, equitativa y crítica, se plantea una
propuesta didáctica dirigida a alumnado de 5º de Educación Primaria.
La propuesta, titulada Sustainable School Project, tiene como objetivo principal promover la
conciencia medioambiental del alumnado mediante un aprendizaje activo, cooperativo y
situado. A lo largo de varias sesiones, los niños y niñas analizan el impacto ecológico de su
centro y proponen ideas reales para hacerlo más sostenible, desarrollando así competencias
científicas, lingüísticas y sociales.
El trabajo incorpora de forma transversal la perspectiva de género mediante la inclusión de
referentes femeninos en el ámbito de la ciencia y la sostenibilidad. Esta dimensión
coeducativa no se limita a lo simbólico, sino que se traduce en decisiones pedagógicas
concretas. El TFG combina fundamentación teórica, diseño curricular y análisis reflexivo de la
práctica docente, con especial atención a la participación, autonomía y motivación del
alumnado.
This Final Degree Project explores the intersection between coeducation, science teaching,
and the use of English as a vehicular language through the CLIL approach. Based on the need
for a more inclusive, equitable, and critical education, it presents a teaching proposal designed
for 5th-grade Primary students.
The proposal, titled Sustainable School Project, aims to raise students’ environmental
awareness through active, cooperative, and situated learning. Throughout several sessions,
pupils analyse their school’s ecological impact and develop real ideas to make it more
sustainable, fostering scientific, linguistic, and social competences.
A gender perspective is included transversally by introducing female role models in the fields
of science and sustainability. This coeducational dimension is not only symbolic but also
reflected in specific pedagogical decisions. The project combines theoretical grounding,
curricular design, and reflective analysis of the teaching experience, with special focus on
student participation, autonomy, and motivation.
spa
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Sustainable school project: ciencia e igualdad en el aula bilingüe
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis