2026-05-05T21:33:13Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/824722026-02-03T20:02:31Zcom_10324_38col_10324_852
El silencio en el aula: alexitimia y malestar emocional en el alumnado con trastorno del espectro autista. El papel del docente en la identificación y manejo del riesgo suicida a través del lenguaje no verbal
Macarro Coca, Natalia
Muñoz Arranz, Marina
El presente Trabajo de Fin de Grado aborda la relación existente entre el Trastorno
del Espectro Autista (TEA), la gestión emocional y el riesgo suicida, con el objetivo de
analizar el nivel de conocimiento del profesorado ante esta problemática. Las personas con
TEA suelen presentar dificultades significativas en la identificación, expresión y regulación
de sus emociones, lo que puede derivar en un aumento de la vulnerabilidad frente a conductas
suicidas. Ante esta realidad, resulta esencial que los docentes sean capaces de detectar
posibles señales de alarma relacionadas con el suicidio. Este trabajo pretende por tanto
ofrecer una visión actualizada del grado de conciencia del que disponen los docentes en lo
que respecta al TEA y al riesgo suicida que puede estar asociado. A partir del análisis de dicha
información, se propone una intervención dirigida a la formación del profesorado, con el fin
de dotarles de herramientas eficaces para actuar de manera preventiva. Aunque el suicidio se
trate de un fenómeno ampliamente conocido, se constata que las estrategias empleadas en
los centros educativos para abordarlo suelen ser insuficientes o poco ajustadas a las
necesidades del alumnado. Por ello, esta propuesta busca visibilizar una realidad que, pese a
su gravedad, continúa siendo silenciada en diversos centros educativos.
This Final Degree Project explores the relationship between Autism Spectrum
Disorder (ASD), emotional regulation, and suicide risk, with the aim of analysing teachers’
level of knowledge regarding this issue. Individuals with ASD often experience significant
difficulties in identifying, expressing, and managing their emotions, which may increase their
vulnerability to suicidal behaviours. In light of this reality, it is essential that teachers are able
to recognise potential warning signs related to suicide. This study therefore aims to provide
an updated overview of the extent to which teachers are aware of ASD and the associated
risk of suicide. Based on this analysis, an intervention is proposed to train teachers and equip
them with effective tools to act preventively. Although suicide is a widely known
phenomenon, it is evident that the strategies currently implemented in schools to address it
are often insufficient or poorly adapted to the needs of students. For this reason, this
proposal seeks to raise awareness of a reality which, despite its seriousness, continues to be
silenced in many educational settings.
2025
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
spa
Departamento de Pedagogía
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82472
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