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Implementación práctica de los SAAC: Estrategias para el desarrollo comunicativo y emocional en niños con dificultades auditivas o comunicativas Rey Nieto, Adriana Daniel Pinto, Amandio Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social SAAC Comunicación aumentativa Inclusión educativa Necesidades educativas especiales El presente Trabajo de Fin de Grado aborda de manera práctica la implementación de los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) en Educación Primaria, haciendo hincapié en el alumnado que presenta dificultades auditivas y comunicativas. Mediante una propuesta de intervención, se han diseñado un total de seis sesiones adaptadas a las características individuales presentadas por tres alumnos con diferentes necesidades específicas de apoyo educativo en las que se incluye: parálisis cerebral, discapacidad intelectual moderada e hipoacusia bilateral severa. El objetivo principal de este trabajo es favorecer el desarrollo comunicativo y emocional de los alumnos seleccionados, a través del uso de recursos accesibles en las aulas. A lo largo del documento se analizan las diferentes barreras comunicativas, clasificándolas y aplicando una variedad de SAAC, creando así ambientes educativos inclusivos donde todo el alumnado pueda expresarse, participar y ser escuchado. This Final Degree Project deals in a practical way with the implementation of Augmentative and Alternative Communication Systems (AACS) in Primary Education, with emphasis on students with hearing and communication difficulties. By means of an intervention proposal, a total of six sessions have been designed, adapted to the individual characteristics presented by three pupils with different specific educational support needs, including: cerebral palsy, moderate intellectual disability and severe bilateral hypoacusis. The main objective of this work is to favour the communicative and emotional development of the selected students through the use of accessible resources in the classroom. Throughout the document, the different communication barriers are analysed, classified and a variety of SAACs are applied, thus creating inclusive educational environments where all students can express themselves, participate and be heard. Departamento de Psicología Grado en Educación Primaria 2026-02-04T16:08:56Z 2026-02-04T16:08:56Z 2025 info:eu-repo/semantics/bachelorThesis https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82564 spa Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ application/pdf https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/82564/4/TFG-G7985.pdf.jpg Hispana TEXT http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82564