2026-04-30T05:16:56Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/825642026-02-04T20:05:20Zcom_10324_38col_10324_852
Implementación práctica de los SAAC: Estrategias para el desarrollo comunicativo y emocional en niños con dificultades auditivas o comunicativas
Rey Nieto, Adriana
Daniel Pinto, Amandio
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social
El presente Trabajo de Fin de Grado aborda de manera práctica la implementación de
los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) en Educación
Primaria, haciendo hincapié en el alumnado que presenta dificultades auditivas y
comunicativas. Mediante una propuesta de intervención, se han diseñado un total de
seis sesiones adaptadas a las características individuales presentadas por tres alumnos
con diferentes necesidades específicas de apoyo educativo en las que se incluye:
parálisis cerebral, discapacidad intelectual moderada e hipoacusia bilateral severa.
El objetivo principal de este trabajo es favorecer el desarrollo comunicativo y
emocional de los alumnos seleccionados, a través del uso de recursos accesibles en
las aulas. A lo largo del documento se analizan las diferentes barreras comunicativas,
clasificándolas y aplicando una variedad de SAAC, creando así ambientes educativos
inclusivos donde todo el alumnado pueda expresarse, participar y ser escuchado.
This Final Degree Project deals in a practical way with the implementation of
Augmentative and Alternative Communication Systems (AACS) in Primary
Education, with emphasis on students with hearing and communication difficulties.
By means of an intervention proposal, a total of six sessions have been designed,
adapted to the individual characteristics presented by three pupils with different
specific educational support needs, including: cerebral palsy, moderate intellectual
disability and severe bilateral hypoacusis. The main objective of this work is to favour the communicative and emotional
development of the selected students through the use of accessible resources in the
classroom. Throughout the document, the different communication barriers are
analysed, classified and a variety of SAACs are applied, thus creating inclusive
educational environments where all students can express themselves, participate and
be heard.
2026-02-04
2026-02-04
2025
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82564
spa
info:eu-repo/semantics/openAccess
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