2026-04-28T19:28:44Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/825672026-02-04T20:05:23Zcom_10324_38col_10324_852
Orientándonos en Hogwarts: una propuesta gamificada del modelo de educación de aventura para Educación Física
Revuelta Caballero, Cristina
Lobo de Diego, Félix Enrique
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social
Este Trabajo de Fin de Grado presenta una intervención didáctica para enseñar la
orientación deportiva al alumnado de 5º de Educación Primaria, integrando estrategias de
gamificación y el Modelo de Educación De Aventura. La propuesta se organiza en torno
a la narrativa inspirada en el mundo mágico de Harry Potter, con el objetivo de aumentar
la motivación y fomentar la participación activa del alumnado. La propuesta consta de
siete sesiones estructuradas de manera progresiva, y está dirigida a estudiantes de quinto
curso de primaria. Los principales resultados muestran un alto grado de implicación del
alumnado y una valoración muy positiva por parte de los agentes implicados en la Situación de Aprendizaje, la motivación intrínseca en el alumnado y un aprendizaje vinculado
al entorno. Se concluye que la combinación de ambos enfoques pedagógicos y el Outdoor
Learning ofrece una experiencia educativa enriquecedora que mejora significativamente
las competencias específicas relacionadas con la adaptación de las capacidades físicomotrices en distintos contextos, el desarrollo de la autorregulación y la interacción inclusiva mediante el respeto y la cooperación, así como la valoración responsable y sostenible
del entorno natural durante la práctica motriz, en cuanto a la iniciación a la orientación
deportiva en contextos educativos.
This Final Degree Project presents a didactic intervention aimed at teaching orienteering to 5th-grade Primary Education students, integrating gamification strategies and
the Adventure Education Model. The proposal is structured around a narrative inspired
by the magical world of Harry Potter, with the aim of increasing motivation and promoting active student participation. It consists of seven progressively structured sessions and
is designed for students in the fifth year of primary education. The main results show a
high level of student engagement and a very positive evaluation by the stakeholders involved in the Learning Situation, intrinsic motivation in the students and learning linked
to the environment. It is concluded that the combination of both pedagogical approaches
and Outdoor Learning offers an enriching educational experience that significantly improves specific competencies related to the adaptation of physical-motor skills in different
contexts, the development of self-regulation and inclusive interaction through respect and
cooperation, as well as the responsible and sustainable appreciation of the natural environment during motor practice, regarding the initiation to sports orienteering in educational contexts.
2026-02-04T16:24:57Z
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2025
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82567
spa
info:eu-repo/semantics/openAccess
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