2026-04-28T19:00:08Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/83502021-06-18T10:28:56Zcom_10324_38col_10324_787
Cuesta Conde, Héctor
2015-02-13T10:04:18Z
2015-02-13T10:04:18Z
2014
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/8350
Este trabajo tiene por objeto analizar la relación entre el grado de uso de estrategias de
aprendizaje y otras variables personales y contextuales del alumnado del tercer ciclo de educación primaria. Mediante la aplicación de una versión abreviada de la escala de estrategias de aprendizaje ACRA (Román y Gallego, 1994), la Escala de Evaluación de Actitudes de Responsabilidad Social en Alumnos de Primaria (EARSA-P, Monsalvo, 2012), la Escala de Evaluación de la Competencia Autopercibida del Docente de Educación Primaria (ECAD-EP, Valdivieso, Carbonero y Martín-Antón, 2013), la Escala de Clima Social Escolar (CES, Moos y Trickett, 1974), y un cuestionario de valoración por el profesorado de la motivación, rendimiento académico y competencia social de su alumnado, a un total de 194 estudiantes y 28 docentes, se concluye que aquellos que manifiestan un mayor uso de estrategias de aprendizaje presentan mayores niveles de responsabilidad social, motivación y rendimiento académico.
spa
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Alumnado - Estrategias de aprendizaje (Primaria)
Variables personales y contextuales relacionadas con el uso de estrategias de aprendizaje en Educación Primaria
info:eu-repo/semantics/masterThesis