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Variables personales y contextuales relacionadas con el uso de estrategias de aprendizaje en Educación Primaria Cuesta Conde, Héctor Martín Antón, Luis Jorge Carbonero Martín, Miguel Ángel Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social Alumnado - Estrategias de aprendizaje (Primaria) Este trabajo tiene por objeto analizar la relación entre el grado de uso de estrategias de aprendizaje y otras variables personales y contextuales del alumnado del tercer ciclo de educación primaria. Mediante la aplicación de una versión abreviada de la escala de estrategias de aprendizaje ACRA (Román y Gallego, 1994), la Escala de Evaluación de Actitudes de Responsabilidad Social en Alumnos de Primaria (EARSA-P, Monsalvo, 2012), la Escala de Evaluación de la Competencia Autopercibida del Docente de Educación Primaria (ECAD-EP, Valdivieso, Carbonero y Martín-Antón, 2013), la Escala de Clima Social Escolar (CES, Moos y Trickett, 1974), y un cuestionario de valoración por el profesorado de la motivación, rendimiento académico y competencia social de su alumnado, a un total de 194 estudiantes y 28 docentes, se concluye que aquellos que manifiestan un mayor uso de estrategias de aprendizaje presentan mayores niveles de responsabilidad social, motivación y rendimiento académico. 2015-02-13T10:04:18Z 2015-02-13T10:04:18Z 2015-02-13T10:04:18Z 2014 info:eu-repo/semantics/masterThesis http://uvadoc.uva.es/handle/10324/8350 spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International