2026-04-14T17:11:56Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/request

oai:uvadoc.uva.es:10324/839842026-04-09T19:02:35Zcom_10324_38col_10324_852

Ullate Echegoyen, María 2026-04-09T11:01:18Z 2026-04-09T11:01:18Z 2025 https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83984 El presente trabajo aborda la relación entre la motivación del alumnado con altas capacidades intelectuales y el aprendizaje del idioma inglés, desde un enfoque educativo inclusivo. Se parte de la hipótesis de que este perfil de alumnado presenta una mayor predisposición y motivación hacia el aprendizaje de la lengua, lo que puede favorecer su desarrollo académico, social y emocional. La investigación se fundamenta en un análisis bibliográfico y se complementa con una asesoría a profesionales y entrevistas. La metodología seguida ha sido cualitativa, permitiendo interpretar los datos mediante un proceso de categorización y reflexión. Los resultados señalan que el aula de inglés puede actuar como un espacio enriquecedor para el alumnado con altas capacidades, siempre que se atiendan sus intereses y necesidades mediante metodologías activas y motivadoras. Así, se concluye que la motivación no solo potencia el aprendizaje, sino que contribuye al bienestar, la participación y, en suma, a la inclusión socioeducativa de este alumnado. spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional Motivación y aprendizaje del inglés en el alumnado con altas capacidades info:eu-repo/semantics/bachelorThesis