2026-04-22T21:34:12Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/9412021-11-11T10:02:24Zcom_10324_30605com_10324_894col_10324_41
00925njm 22002777a 4500
dc
Blanco Hadi, Enrique
author
2011
El objetivo de esta investigación es develar la existencia o no de rasgos exclusores en la dinámica relacional de las comuniaddes escolares investigadas. La metodología corresponde al paradigma interpretativo-crítico y su enfoque hermenéutico. Las conclusiones dan cuenta de la visión estereotipada de los docentes respecto a sus alumnos y familias configurando una acción educativa que deviene en exclusión en tanto desconocen los códigos culturales de estas comunidades necesarios para generar aprendizajes significativos que permitan el crecimiento personal y procesos de inclusión ciudadana verdadesros en estos grupos. De estas conclusiones surgen propuestas fundamentalente dirigidas al mejoramiento de la formación inicial docente que permita el desarrollo de profesionales críticos y atentos a la incorporación de la diversidad cultural para la construcción de una sociedad más justa.
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/941
b1643401
10.35376/10324/941
Familia y escuela
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Chillán (Chile) - Condiciones sociales
La escuela como reproductora de exclusión socio-cultural: El caso de doce comunidades educativas vulnerables de la Ciudad de Chillán-Chile