2026-04-27T15:10:21Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/9492021-06-23T16:40:58Zcom_10324_30605com_10324_894col_10324_41
Ortega del Rincón, Tomás
Porres Tomé, Mario
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social
2012-05-15T10:35:07Z
2012-05-15T10:35:07Z
2012
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/949
b1635111
10.35376/10324/949
Este trabajo investiga los aprendizajes de los estudiantes de segundo curso de Bachillerato de Ciencias Sociales sobre la integral definida al integrar la docencia tradicional, el cálculo mental de primitivas elementales y las nuevas tecnologías con DERIVE. Esta investigación ha sido realizada mediante la investigación-acción y los actos de comprensión de Sierpinska. La investigación teórica consta de: estudio de los antecedentes, epistemología de la integral y una unidad didáctica del área y la integral definida. La investigación experimental se realiza con estudiantes de Bachillerato de Sociales y, además, se han establecido dos descomposiciones de la integral: una descomposición genética según la teoría APOE y otra determinada según los actos de comprensión de Sierpinska. Se concluye que es más didáctica la integral de Darboux que la de Riemann, el teorema fundamental del cálculo debe enseñarse mediante sumas discretas y DERIVE favorece la comprensión del concepto integral a los estudiantes de Bachillerato.
Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales y Experimentales
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Matemáticas-Estudio y enseñanza (Secundaria)-Innovaciones Tecnológicas
Integral definida, cálculo mental y nuevas tecnologías
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