2026-03-17T15:39:46Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/280762025-03-26T19:45:07Zcom_10324_23595com_10324_5186com_10324_29291col_10324_27737
Andrés Gutiérrez, Alberto
Andrés Gutiérrez, Carolina
Barbero González, José Ignacio
Ediciones Universidad de Valladolid
2018-01-16T14:52:33Z
2018-01-16T14:52:33Z
2017
Ágora para la Educación Física y el Deporte; Vol. 19 Núm. 2-3 (2017): Mayo-diciembre pags. 207-225
1989-7200
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/28076
10.24197/aefd.2-3.2017.207-225
207
2-3
225
Objetivo: indagar en el significado de la EF para los niños. Contexto: dos grupos-clases mixtos (25 y 23 niños y niñas) de tercer ciclo de Educación Primaria (10-12 años) de un colegio público urbano de clase media; las clases de EF eran impartidas por dos experimentadas profesoras. Metodología: cuatro meses de observación participante; además de observar las clases de EF, se agudizó la escucha de las conversaciones informales y se activaron estrategias para estimular la producción espontánea de textos orales y escritos; triangulación a cargo de uno de los autores que desempeñó el papel de amigo crítico externo en el análisis y creciente sistematización del material, del proceso y de los escritos preliminares. Conclusiones: la visión de los niños depende de su experiencia en las clases de la asignatura; a partir de ahí, su discurso coincide con los resultados de otros estudios llevados a cabo mediante cuestionarios y, en la mayoría de los casos, en Educación Secundaria; según los niños, las profesoras son muy majas, se llevan muy bien con ellas y les preparan unas clases muy chulas; la EF se basa en juegos y deportes, es muy divertida, es su asignatura favorita, no hay libros, no suspende nadie y no hay conflictos reseñables.
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Ágora para la Educación Física y el Deporte
¿De qué hablan los niños cuando hablan de Educación Física?
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https://revistas.uva.es/index.php/agora/article/view/769