2026-04-16T20:26:19Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/request

oai:uvadoc.uva.es:10324/9412021-11-11T10:02:24Zcom_10324_30605com_10324_894col_10324_41

Escolano Benito, Agustín Cano González, Rufino Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social Blanco Hadi, Enrique 2011 El objetivo de esta investigación es develar la existencia o no de rasgos exclusores en la dinámica relacional de las comuniaddes escolares investigadas. La metodología corresponde al paradigma interpretativo-crítico y su enfoque hermenéutico. Las conclusiones dan cuenta de la visión estereotipada de los docentes respecto a sus alumnos y familias configurando una acción educativa que deviene en exclusión en tanto desconocen los códigos culturales de estas comunidades necesarios para generar aprendizajes significativos que permitan el crecimiento personal y procesos de inclusión ciudadana verdadesros en estos grupos. De estas conclusiones surgen propuestas fundamentalente dirigidas al mejoramiento de la formación inicial docente que permita el desarrollo de profesionales críticos y atentos a la incorporación de la diversidad cultural para la construcción de una sociedad más justa. application/pdf http://uvadoc.uva.es/handle/10324/941 spa Familia y escuela Marginados sociales - Educación - Chile - Chillán Chillán (Chile) - Condiciones sociales La escuela como reproductora de exclusión socio-cultural: El caso de doce comunidades educativas vulnerables de la Ciudad de Chillán-Chile info:eu-repo/semantics/doctoralThesis TEXT UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid Hispana