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Educación Artística y Patrimonial para la percepción, comprensión y reflexión del colectivo sordo en el ámbito museal. Estudio de casos evaluativo. Pérez López, Sara Fontal Merillas, Olaia Moriyón Mojica, Carlos Herminio Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social Sordos-Enseñanza-Arte Sordera Museos-Aspecto educativo El presente trabajo analiza los motivos que llevan al colectivo sordo a presentar dificultades durante la fase de elaboración de datos en la percepción visual del arte, para plantear un modelo de actuación adecuado a sus necesidades y potencialidades. Los museos, entendidos como los espacios de educación no formal más adecuados para el tipo de trabajo defendido con el colectivo sordo, presentan determinadas características que nos llevan a plantear una forma de actuación basada en la educación patrimonial y en su arquitectura educativa. A pesar de que en la actualidad son muchos los espacios museales que están desarrollando programas para el trabajo con el colectivo sordo, no todos se adecúan a la realidad de sus necesidades. Analizamos seis destacadas instituciones museísticas de nuestro país para realizar una comparativa con nuestro modelo de actuación en pos de localizar qué métodos son los más adecuados y cuáles los menos eficaces para el trabajo con sordos en los museos y a través del arte. Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal 2014-11-06T08:23:46Z 2014-11-06T08:23:46Z 2014 info:eu-repo/semantics/doctoralThesis http://uvadoc.uva.es/handle/10324/6998 b1686714 10.35376/10324/6998 spa Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ application/pdf https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/6998/6/TESIS585-141103.pdf.jpg Hispana TEXT http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid http://uvadoc.uva.es/handle/10324/6998