2026-06-10T12:04:58Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/request

oai:uvadoc.uva.es:10324/426152021-06-30T03:37:35Zcom_10324_38col_10324_852

Trasobares Pérez, Patricia Valdivieso León, Lorena Universidad de Valladolid. Facultad de Educación de Soria Howard Gardner (1993), establece que ser brillante en el colegio no implica ser inteligente, ya que hay diversos tipos de inteligencias. El cociente intelectual no mide la inteligencia, ya que a este se le escapan habilidades como pueden ser tocar un instrumento, y esto también es otro tipo de inteligencia. El objetivo es conocer como aprenden los escolares inglés mientras desarrollan sus inteligencias múltiples. Han participado 8 estudiantes de todos los cursos de educación infantil de un colegio público de la provincia de Zaragoza. Se ha realizado una unidad didáctica adaptada al objetivo que se pretende conseguir y abierta a modificaciones para que todos los estudiantes pudiesen desarrollarla pese a su diferencia de edad. Los resultados indican que las inteligencias múltiples predominantes son la inteligencia lógico-matemática, la lingüística o la corporal. Se ha conseguido un aprendizaje que potencia las 8 inteligencias planteadas por Howard Gardner. 2020-09-28 2020-09-28 2019 info:eu-repo/semantics/bachelorThesis http://uvadoc.uva.es/handle/10324/42615 spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional