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00925njm 22002777a 4500 dc Díez Gutiérrez, Enrique Javier author Gajardo Espinoza, Katherine Silvana author 2021 El 14 de marzo de 2020 se inició en España un inesperado estado de alarma debido al impacto de la enfermedad por coronavirus 2019 (COVID-19). A partir de ese momento, el sistema educativo tuvo que adaptarse para que millones de estudiantes pudieran continuar su formación en casa. A través de un estudio descriptivo, se presenta la realidad y las percepciones que tienen las familias españolas sobre las acciones educativas que se llevaron a cabo durante el confinamiento obligatorio de la población española. 3.400 representantes de unidades familiares de 17 comunidades autónomas respondieron a una encuesta, los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva y de frecuencia. De los resultados se extrajeron conclusiones relevantes. A pesar de los esfuerzos de las autoridades, las brechas económica, cultural, social y digital dejan a muchos hogares sin acceso al derecho fundamental de la educación; las familias valoran el apoyo de las tecnologías pero consideran que no deben sustituir la educación presencial que es necesaria para el proceso de desarrollo de los menores; es necesario adaptar los contenidos escolares para una futura postpandemia, discriminando lo prescindible de lo esencial en el currículo escolar; se debe priorizar el bienestar integral de las personas en las políticas educativas y también de las más vulnerables. Equality, Diversity and Inclusion: An International Journal, 2022, vol. 41, n. 1. p. 34-48. 2040-7149 https://uvadoc.uva.es/handle/10324/74445 10.1108/EDI-07-2020-0194 34 1 48 Equality, Diversity and Inclusion: An International Journal 41 Education online in lockdown: limits and possibilities. The vision of families in Spain