2024-03-29T15:24:39Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/531682022-09-27T13:28:31Zcom_10324_5268com_10324_5186com_10324_29291col_10324_53166
UVaDOC
author
Farias Córdova, Rocio Adriana
author
Wiesse Ramos, Diana Lucía
editor
Ediciones Universidad de Valladolid
2022-05-04T16:57:07Z
2022-05-04T16:57:07Z
2021
Hermēneus. Revista de traducción e interpretación; Núm. 23 (2021) pags. 187-223
2530-609X
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/53168
https://doi.org/10.24197/her.23.2021.187-223
187
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Este artículo de investigación analiza las estrategias que los estudiantes de traducción de una universidad peruana emplean para regular sus emociones. Los resultados muestran los generadores de emociones más comunes: la recepción de calificaciones menores a aquellas esperadas, la falta de confianza en sus bagajes conceptuales y temáticos, aspectos de la metodología de la clase y la relación con docentes y compañeros. Los estudiantes se inician con el uso de estrategias disfuncionales, como la rumiación y la autoculpa; sin embargo, llegan a usar estrategias funcionales para cumplir con los objetivos del curso, como la refocalización de los planes.
spa
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
Filología
Perdidos en las emociones y la traducción: regulación de emociones en estudiantes de traducción
info:eu-repo/semantics/article
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URL
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/53168/3/revistas_uva_es__hermeneus_article_view_4232_4469.pdf
File
MD5
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1096178
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