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UVaDOC
author
Jiménez Ruiz, María
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Arias Martínez, Benito
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Rodríguez Navarro, Henar
author
Rodríguez Medina, Jairo
2022-06-17T08:51:39Z
2022-06-17T08:51:39Z
2018
Siglo Cero: Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, Vol. 49, Nº 3, 2018, págs. 7-25
0210-1696
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Siglo Cero: Revista Española sobre Discapacidad Intelectual
49
Hoy en día es común hablar de aulas inclusivas sin aportar evidencias del auténtico significado del término. En este trabajo nos proponemos presentar el proceso de desarrollo y validación de la escala ACOGE cuyo objetivo es evaluar la calidad de las aulas escolares para atender la diversidad desde un enfoque inclusivo. En el proceso de desarrollo y validación hemos utilizado procedimientos de análisis cuantitativo y cualitativo, en las siguientes fases: (1) construcción de un pool de ítems basadosen el constructo teórico y en investigaciones previas; (2) consulta a jueces expertos en educación inclusiva; (3) organización de grupos de discusión con profesionales de la educación: directores de centro, maestros de educación infantil-primaria, de educación compensatoria y pedagogía terapéutica; (4) escala piloto; y (5) evidencias de validez y fiabilidad. Los resultados permitieron establecer un marco teórico de referencia desde el que construir la escala de acuerdo con los postulados ofrecidos por la literatura y la experiencia aportada por los profesionales de la educación. Proporcionamos evidencias de validez de contenido basadas en el constructo Inclusión Educativa mediante indicadores observables asociados a inclusión y calidad y se aportan orientaciones sobre la utilidad de la escala para los docentes.
spa
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Educación - Calidad
Integración escolar
Educación especial
Evaluación
Inclusión educativa
Aulas inclusivas construidas desde el diagnóstico
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URL
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File
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