2026-05-15T17:30:10Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/193112021-06-29T15:30:12Zcom_10324_38col_10324_852
Goicoechea de la Presa, Leire
2016-09-27T17:38:11Z
2016-09-27T17:38:11Z
2016
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/19311
El absentismo no es una cuestión cultural: sabemos que las conductas de absentismo escolar, el al abandono temprano y el fracaso escolar no son una cuestión cultural, son indicadores significativos de marginación y exclusión, que es un problema complejo que repercute y preocupa a toda la comunidad; sabemos que existe una situación de desigualdad y un trasfondo de carencias sociofamiliares y grupales.Desde esta perpectiva entemor que deben ser atendidas mediante actuaciones integradas en el marco de un proyecto socio-educativo guiado por una metodología colaborativa, coordinada y participativa de todos los agentes presentes en los centros escolares. Por ello la labor del educador, la educadora social es elaborar junto con el centro escolar, un plan para mejorar la asistencia de todo el alumnado presente en el centro, dando respuesta a las necesidades concretas de cada centro y de cada menor y/o familia. Para ello en este TFG podemos encontrar la labor que se realiza de cada institución, un análisis de una zona concreta donde el volumen del alumnado absentista es muy preocupante, así como una propuesta para dar respuesta de manera integral a estas conductas.
spa
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Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
Absentismo laboral
Abordaje integral del absentismo laboral
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