2026-08-11T13:54:38Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/758772025-09-18T12:52:36Zcom_10324_1184com_10324_931com_10324_894col_10324_1400
Lucas Mangas, Susana
Marbán Prieto, José María
Valdivieso León, Lorena
Caballero Caballero, Isabel
Romay Martínez, José
2025-06-02T16:58:38Z
2025-06-02T16:58:38Z
2025
Lucas-Mangas, S., Marbán, J. M., Valdivieso-León, L., Caballero Caballero, I., & Romay-Martínez, J. (2025). Change of environmental beliefs of university students through a service-learning project / Cambio de creencias ambientales en estudiantes universitarios mediante un proyecto de aprendizaje-servicio. Culture and Education, 37(1), 160-186. https://doi.org/10.1177/11356405241309532
1135-6405
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/75877
https://doi.org/10.1177/11356405241309532
160
1
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Change of environmental beliefs of university students through a servicelearning project / Cambio de creencias ambientales en estudiantes universitarios mediante un proyecto de aprendizaje-servicio
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An analysis is made of the impact on beliefs regarding the environment of an educational intervention,
linked to the objectives of the Global Campaign for Education-2019. The aim is to analyse to what
extent the service-learning project influences the environmental sustainability beliefs of university
students (N = 210) studying degrees in primary and social education (University of Valladolid), via
the ‘New Human Interdependence Paradigm (NHIP)’ Scale, composed of 16 items with a Likert-type
response design. Intervention is carried out in the classroom. The results obtained through a quasiexperimental
research design of a single group with pre-testing and post-testing show a statistically
significant 95% improvement among the participating students. Participation in cooperative groups
and the tools used to facilitate critical reflection and an analysis of the connections between learning
skills and academic content, together with the creation of educational resources based on those
developed by the CME-2019, show their effectiveness in education for the sustainable development
of these future trainers of new generations.
Se analiza el impacto de una intervención educativa en las creencias ambientales, vinculada a los
objetivos de la Campaña Mundial por la Educación-2019. El objetivo es analizar en qué medida el
proyecto de aprendizaje-servicio influye en las creencias de sostenibilidad ambiental del alumnado
universitario (N = 210) que cursa Grados en Educación Primaria y Educación Social (Universidad de
Valladolid), a través de la Escala ‘New Human Interdependence Paradigm (NHIP)’ compuesta por 16
ítems con respuesta tipo Likert. La intervención se realizó en el aula. Los resultados obtenidos a través
de un diseño de investigación cuasiexperimental de un solo grupo con pretest y postest, muestran
una mejora estadísticamente significativa al 95% en el alumnado participante. La participación en
grupos cooperativos y los instrumentos utilizados para facilitar la reflexión crítica y el análisis de las
conexiones entre los aprendizajes de competencias y contenidos académicos, así como la creación de
recursos educativos teniendo como referencia los elaborados por la CME-2019, muestran su eficacia
en la educación para el desarrollo sostenible de estos futuros formadores de nuevas generaciones.
eng
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http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
© El autor(es) 2025.
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Psicología educativa
Psicología social
Didáctica de las ciencias experimentales
Change of environmental beliefs of university students through a service-learning project / Cambio de creencias ambientales en estudiantes universitarios mediante un proyecto de aprendizaje-servicio
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