RT info:eu-repo/semantics/conferenceObject
T1 Marco para el Análisis de la Colaboración y la Gamificación en MOOC
T2 EMOOCs 2017: European MOOCs Stakeholders Summit
A1 García Sastre, Sara
A1 Idrissi-Ghlimi Cao, Miriam
A1 Ortega Arranz, Alejandro
A1 Muñoz Cristóbal, Juan Alberto
A1 Gómez Sánchez, Eduardo
K1 MOOC
K1 Gamificación
AB A pesar del éxito actual de los MOOC, estos son criticados por limitarse a pedagogías conectivistas, centradas en el contenido. Otras pedagogías activas como el aprendizaje colaborativo o el basado en juegos, tienen escasa presencia en los MOOC, debido a la dificultad de su implementación, a pesar de los beneficios que han demostrado en otros contextos educativos. Debido a ello, existe interés en la comunidad por entender las capacidades de los MOOC actuales para incluir pedagogías activas. En este artículo se propone un marco conceptual para analizar distintos MOOC y poder comprender cómo plantean la colaboración y la gamificación. Para ello, se ha creado un modelo de análisis compuesto por distintas categorías, cuya aplicabilidad se ilustra mediante el análisis de tres MOOC existentes.
PB Springer International Publishing
YR 2017
FD 2017
LK http://uvadoc.uva.es/handle/10324/24887
UL http://uvadoc.uva.es/handle/10324/24887
LA spa
NO García Sastre, S.,  Idrissi Cao, M.,  Ortega Arranz, A.,  Muñoz Cristóbal, J.A.,  Gómez Sánchez, E. Marco para el Análisis de la Colaboración y la Gamificación en MOOC Actas de la Fifth European MOOCs Stakeholders Summit, eMOOCS 2017, Madrid, España, Mayo 2017.
NO Producción Científica
DS UVaDOC
RD 25-abr-2024