RT info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
T1 Repercusión del bilingüismo en el aprendizaje de la lectura en niños en vulnerabilidad social. Intervención logopédica en cuatro casos concretos
A1 Fernández Gómez, María
A2 Universidad de Valladolid. Facultad de Medicina
K1 Bilingüismo
K1 Vulnerabilidad social
K1 Inmigración
K1 Lectura
AB El aprendizaje de la lectura es un proceso complejo que requiere de un buen dominio de las destrezas del lenguaje oral. Si existen dificultades en el desarrollo del lenguaje oral es esperable que estas dificultades también se reflejen en el aprendizaje del lenguaje escrito. En el caso de los niños hijos de extranjeros en muchas ocasiones se produce una situación de bilingüismo en el lenguaje oral y dependiendo de cómo sea este proceso pueden producirse o no dificultades en el aprendizaje de la lectura. Por todo ello, el presente trabajo busca demostrar si realmente el hecho de ser bilingüe interfiere o no en el correcto aprendizaje de la lectura en niños en situación de vulnerabilidad social. Para ello, se evalúa a 11 niños de entre 5 y 7 años con tres pruebas: PROLEC-SR o BIL, EDAF y Registro Fonológico Inducido. Una vez analizados los resultados se aprecian importantes dificultades en la lectura en cuatro niños, se realiza una discusión de los resultados obtenidos y se plantea y lleva a cabo un programa de intervención logopédica con estos cuatro casos en concreto. Al final de la intervención se les vuelve a evaluar y de nuevo se analizan y discuten los resultados obtenidos pero esta vez después de la terapia logopédica.
YR 2017
FD 2017
LK http://uvadoc.uva.es/handle/10324/25432
UL http://uvadoc.uva.es/handle/10324/25432
LA spa
DS UVaDOC
RD 13-jul-2024