RT info:eu-repo/semantics/masterThesis
T1 Estilo de enseñanza y de aprendizaje en la Educación Secundaria Obligatoria
A1 García Martínez, Cristina
A2 Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social
K1 Educación-Metodología
K1 Pedagogía
K1 Aprendizaje-Metodología
AB Esta investigación parte de la siguiente pregunta problema ¿Los Estilos de Enseñanza del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria favorecen los Estilos de Aprendizaje del alumnado? El diseño metodológico de esta investigación es de tipo cuantitativo ya que busca medir y analizar desde la estadística las variables en estudio. Su alcance es descriptivo relacional porque inicialmente describe cada variable a partir de los datos obtenidos y a continuación se relacionan los datos de las dos variables para probar las hipótesis. Este diseño es no experimental transversal (ya que las variables han ocurrido con anterioridad al momento de la evaluación y por tanto no se manipula ninguna variable) y se recolectan los datos en un solo momento y en un tiempo único. Cuenta con seis hipótesis. Para analizar los Estilos de Aprendizaje se toman 4 variables dependientes (Estilo Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático) y dos moduladoras (sexo y curso) y para los Estilos de Enseñanza se toman 4 variables dependientes (Estilo Abierto, Formal, Estructurado y Funcional) y tres moduladoras (sexo, tipo de residencia y función de tutor).Los instrumentos utilizados para la recolección de información fueron: el Cuestionario de Estilos de Aprendizaje para la Enseñanza Secundaria (Adaptación del Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje, CHAEA) y el Cuestionario de Estilos de Enseñanza en relación con los Estilos de Aprendizaje de Alonso, Gallego y Honey.
YR 2013
FD 2013
LK http://uvadoc.uva.es/handle/10324/3896
UL http://uvadoc.uva.es/handle/10324/3896
LA spa
NO Psicología
DS UVaDOC
RD 17-ago-2024