RT info:eu-repo/semantics/masterThesis
T1 Creación de un Escape Room Educativo para Educación Secundaria Obligatoria
A1 Ayuso Tapia, Guadalupe
A2 Universidad de Valladolid. Escuela de Ingeniería Informática de Valladolid
K1 Motivación intrínseca
K1 Escape room
K1 Memoria
AB Aunque el empleo de los juegos en el ámbito educativo no es una novedad, sí lo sonalgunas modalidades de juegos que, al estar de moda como elemento de ocio, puedenconseguir que los estudiantes se interesen en una actividad que implica cuerpo y mente, lessaca de la rutina de las clases y, de manera colaborativa, les sumerge en el proceso deenseñanza y aprendizaje de manera diferente. Pero esto no es tarea fácil, porque no solo setrata de que hagan lo que se les plantea como reto, sino que el objetivo será que ellosconsigan aprender a motivarse (automotivación). En consecuencia, este tipo de juegosdeben estar planteados para que la finalidad sea la satisfacción por haber conseguido unreto en colaboración con los compañeros, el haber vivido una experiencia educativa en laque se han divertido y han aprendido. A la larga solo una recompensa extrínseca como lasnotas resultaría insatisfactoria, por eso es más eficaz animarlos a confiar en sus capacidadese infundirles optimismo para que todos puedan conseguir la meta planteada porque esofacilita mejor la motivación intrínseca y la memoria. Las recompensas, si las hubiere, debenestar asociadas a los procesos de la ejecución, la calidad de la interacción entre loscompañeros, la creatividad, la gestión del riesgo en el aprendizaje, etc., y no solo al logro.Estas páginas, sirviéndose del tema de los Juegos de Escape (Escape Room educativo,Breakout Edu) me han permitido reflexionar sobre la necesidad de aprovechar cualquierestrategia didáctica que despierte la curiosidad de los alumnos y esto puede resultar másfácil si diseñamos actividades que estén en relación con sus intereses y necesidades, dedisfrute, de reconocimiento o de sentirse más competentes. Metodologías como los juegosde escape, que incluyen otras metodologías, que estimulan la colaboración, el trabajo enequipo y las funciones ejecutivas de la inteligencia: razonamiento, planificación,organización, fijación de metas, memoria de trabajo, anticipación y flexibilidad, creancontextos adecuados para vivir experiencias de alta tensión emocional positiva en unambiente distendido, y por ende idóneo para ejercitar la madurez intelectual y el desarrollode los valores.
YR 2019
FD 2019
LK http://uvadoc.uva.es/handle/10324/38983
UL http://uvadoc.uva.es/handle/10324/38983
LA spa
NO Departamento de Física de la Materia Condensada, Cristalografía y Mineralogía
DS UVaDOC
RD 23-nov-2024