RT info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
T1 La educación para el desarrollo y la ciudadanía global en Castilla y León: la perspectiva de los equipos directivos y del profesorado en centros educativos rurales
A1 Santamaría Cardaba, Noelia
A2 Universidad de Valladolid. Facultad de Ciencias SocialesJurídicas y de la Comunicación
K1 Educación para la ciudadanía - España - Castilla y León
K1 Educación para el desarrollo - España - Castilla y León
K1 6302.04 Métodos de Investigación Social
K1 58 Pedagogía
K1 5901.01 Cooperación Internacional
AB La Educación para el Desarrollo y la Ciudadanía Global (EDCG) está adquiriendocada vez más presencia en los debates educativos actuales. Ante la necesidad de construiruna ciudadanía que participe activamente en la transformación social y trate de frenar lasdesigualdades e injusticias existentes en la sociedad actual. Por este motivo, los centroseducativos son, sin duda, espacios cruciales en los que la EDCG tiene que estar presentepara promover la formación de una ciudadanía global crítica que actúe impulsando uncambio hacia una sociedad más humana y sostenible. Esta investigación se centra en loscentros educativos ubicados en zonas rurales de Castilla y León ayudando a paliar lacarencia de investigaciones existentes realizadas en estos contextos. El objetivo generalde esta tesis doctoral es conocer la situación de la EDCG en los centros educativosubicados en zonas rurales de Castilla y León desde la perspectiva de los centroseducativos y del profesorado. Para ello, este estudio ha empleado un enfoque cuantitativoy cualitativo combinando ambos métodos. Por un lado, se ha realizado un análisisdocumental para conocer la presencia de la EDCG en la legislación educativa vigente enEspaña y Castilla y León. Por otro lado, se han realizado dos estudios de encuesta, unopara los equipos directivos y otro para el profesorado, para conocer si trabajan la EDCG,y cómo. Los resultados revelan que la situación de la EDCG en los centros educativosubicados en zonas rurales de Castilla y León no es idónea, pues los equipos directivos nomuestran un compromiso elevado a la hora de promover iniciativas, el profesorado noposee la formación necesaria, los centros no disponen de los recursos suficientes, lasacciones relacionadas con esta temática suelen ser puntuales y la EDCG ni siquiera tieneuna presencia notable en los currículos educativos analizados.
YR 2021
FD 2021
LK https://uvadoc.uva.es/handle/10324/52021
UL https://uvadoc.uva.es/handle/10324/52021
LA spa
NO Departamento de  Sociología y Trabajo Social
DS UVaDOC
RD 13-jul-2024