RT info:eu-repo/semantics/article
T1 Sentido de la medida y magnitud superficie: un experimento de enseñanza con alumnado de primaria
A1 Codina Sánchez, Antonio
A1 Romero Albaladejo, Isabel María
A1 Abellán Megías, Catalina
A2 Ediciones Universidad de Valladolid
AB El sentido de la medida supone un proceso complejo que se inicia con la percepción y comparación de cualidades medibles y se completa con técnicas de medición y estrategias de estimación en situaciones contextualizadas. En la magnitud superficie, la importancia concedida al uso de fórmulas, incluso en los niveles tempranos, en detrimento de la comprensión de las unidades de medida, obstaculiza el desarrollo del sentido de la medida en los escolares. Mediante un experimento de enseñanza llevado a cabo en una clase de 4º de Educación Primaria, se exploran potencialidades y dificultades que emergen al implementar una secuencia didáctica para la introducción de la magnitud superficie. Los escolares trabajan de forma colaborativa resolviendo tareas contextualizadas encaminadas a promover la comprensión de las principales unidades de superficie y de las relaciones entre ellas. La estimación y el principio multiplicativo juegan un papel fundamental a lo largo de la secuencia.
SN 2254-8351
YR 2017
FD 2017
LK https://uvadoc.uva.es/handle/10324/52994
UL https://uvadoc.uva.es/handle/10324/52994
LA spa
NO Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia; Vol. 6 Núm. 2 (2017): Homenaje al profesor Enrique Castro pags. 28-55
DS UVaDOC
RD 28-nov-2024