RT info:eu-repo/semantics/article
T1 Variaciones en el desarrollo, influencias socioculturales, y dificultades en el aprendizaje de las matemáticas
A1 National Research Council of the National Academies
A2 Ediciones Universidad de Valladolid
AB Hay evidencias de que la mayoría de los niños entran en la escuela con conocimientos y recursos fundacionales para su aprendizaje matemático. Sin embargo, esta no es la historia completa. Resultados de investigaciones revelan enormes diferencias entre los niveles de competencia matemática de los niños pequeños, y estas diferencias parecen ser más acusadas en los Estados Unidos que en algunos otros países (por ejemplo, China) (Starkey y Klein, 2008). En este artículo se describen los tipos de diferencias que se dan y se ofrece una revisión sobre lo que se sabe acerca de la naturaleza y las fuentes de las variaciones en el desarrollo entre los niños.
SN 2254-8351
YR 2014
FD 2014
LK https://uvadoc.uva.es/handle/10324/53055
UL https://uvadoc.uva.es/handle/10324/53055
LA spa
NO Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia; Vol. 3 Núm. 2 (2014) pags. 1-22
DS UVaDOC
RD 26-may-2025