RT info:eu-repo/semantics/article
T1 La importancia de utilizar la evaluación formativa y compartida en la formación Inicial del profesorado de Educación Física: los proyectos de aprendizaje tutorado como ejemplo de buena práctica
T2 The importance of using formative and shared assessment in Physical Education teacher education: tutored learning projects as an example of good practice
A1 López Pastor, Víctor Manuel
A1 Molina Soria, Miriam
A1 Pascual Arias, Cristina
A1 Manrique Arribas, Juan Carlos
K1 Profesores de educación física - Formación
K1 Docentes - Formación
K1 Educación Física
K1 Alumnos - Evaluación
K1 Evaluación en educación
K1 Educación física - Estudio y enseñanza
K1 Tutores y tutoría (Educación)
K1 5312.04 Educación
AB La finalidad de este artículo es analizar la importancia de experimentar procesos de evaluación formativa y compartida (EFyC) durante la formación inicial del profesorado de educación física (FIP-EF), si queremos que luego sean capaces de aplicar modelos más educativos de evaluación cuando ejerzan como maestros. En la formación de maestros, la EFyC tiene un doble sentido: es un sistema de evaluación pero, sobre todo, es un conocimiento y una competencia profesional a aprender. En la primera parte del artículo intentamos dar respuesta a las preguntas: ¿Qué se debe enseñar sobre evaluación en la FIP-EF? y, ¿Por qué y para qué? En la segunda parte del artículo realizamos una ejemplificación práctica de lo expuesto anteriormente. En nuestro caso explicamos cómo desarrollamos procesos de EFyC en un ejemplo de buena práctica que utilizamos habitualmente en la FIP: Los Proyectos de Aprendizaje Tutorados (PAT). Para ello detallamos las fases de que consta un PAT y explicamos cómo es fundamental ligar la metodología con procesos de EFyC para que la calidad del aprendizaje y el desarrollo de competencias profesionales sean más altos y de mayor calidad. La combinación de esta metodología con sistemas de EFyC lleva ya dos décadas acumulando evidencias de que genera buenos resultados en aprendizaje, satisfacción y autopercepción de competencias docentes.
PB Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF)
SN 1579-1726
YR 2020
FD 2020
LK https://uvadoc.uva.es/handle/10324/53521
UL https://uvadoc.uva.es/handle/10324/53521
LA spa
NO Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, Nº. 37, 2020, págs. 620-627
NO Producción Científica
DS UVaDOC
RD 19-abr-2024