RT info:eu-repo/semantics/article
T1 Aulas inclusivas construidas desde el diagnóstico
T2 Inclusive classrooms built from the diagnosis
A1 Jiménez Ruiz, María
A1 Arias Martínez, Benito
A1 Rodríguez Navarro, Henar
A1 Rodríguez Medina, Jairo
K1 Educación - Calidad
K1 Integración escolar
K1 Educación especial
K1 Evaluación
K1 Inclusión educativa
K1 58 Pedagogía
K1 61 Psicología
AB Hoy en día es común hablar de aulas inclusivas sin aportar evidencias del auténtico significado del término. En este trabajo nos proponemos presentar el proceso de desarrollo y validación de la escala ACOGE cuyo objetivo es evaluar la calidad de las aulas escolares para atender la diversidad desde un enfoque inclusivo. En el proceso de desarrollo y validación hemos utilizado procedimientos de análisis cuantitativo y cualitativo, en las siguientes fases: (1) construcción de un pool de ítems basadosen el constructo teórico y en investigaciones previas; (2) consulta a jueces expertos en educación inclusiva; (3) organización de grupos de discusión con profesionales de la educación: directores de centro, maestros de educación infantil-primaria, de educación compensatoria y pedagogía terapéutica; (4) escala piloto; y (5) evidencias de validez y fiabilidad. Los resultados permitieron establecer un marco teórico de referencia desde el que construir la escala de acuerdo con los postulados ofrecidos por la literatura y la experiencia aportada por los profesionales de la educación. Proporcionamos evidencias de validez de contenido basadas en el constructo Inclusión Educativa mediante indicadores observables asociados a inclusión y calidad y se aportan orientaciones sobre la utilidad de la escala para los docentes.
PB Universidad de Salamanca
SN 0210-1696
YR 2018
FD 2018
LK https://uvadoc.uva.es/handle/10324/53767
UL https://uvadoc.uva.es/handle/10324/53767
LA spa
NO Siglo Cero: Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, Vol. 49, Nº 3, 2018, págs. 7-25
NO Producción Científica
DS UVaDOC
RD 24-nov-2024