RT info:eu-repo/semantics/article
T1 Una visión caleidoscópica de la docencia universitaria
T2 A kaleidoscopic vision about university teaching
A1 Fernández Rodríguez, Eduardo
A1 Rodríguez Navarro, Henar
A1 Villagrá Sobrino, Sara Lorena
K1 Enseñanza universitaria - Metodología
K1 Docentes - Formación
K1 Diseño curricular
K1 Análisis del discurso
K1 Aprendizaje
K1 Enseñanza
K1 58 Pedagogía
K1 5312.04 Educación
AB Se pretende iniciar un debate acerca del saber didáctico en la enseñanza universitaria, mostrando la pluralidad de prácticas de aprendizaje desa­rrolladas, algunas de las cuales se han convertido en mayoritarias, mientras que otras permanecen ignoradas o invisibilizadas. La metodología de análisis será la de partir de lo que algunos especialistas han descrito como tradiciones de formación del profesorado: la tradición académica, la tradición técnica, la tradición práctica, la tradición personalista-humanista y la tradición crítica/poscrítica. Usando dos herra­mientas hermenéuticas complementarias: los paradigmas de la formación docentede Kenneth Zeichner y las estrategias hermenéuticas usadas por Nancy Fraser para analizar las políticas sociales. En último término, defendemos la necesidad de reflexionar acerca de nuestras prácticas como docentes, de forma que del análisis de los discursos en torno a la didáctica universitaria, de nuestra identificación o no con ellos y del debate posterior puedan surgir procesos de desarrollo profesional e innovación docente.
PB Universidad de Salamanca
SN 0212-5374
YR 2009
FD 2009
LK https://uvadoc.uva.es/handle/10324/53774
UL https://uvadoc.uva.es/handle/10324/53774
LA spa
NO Enseñanza & Teaching: Revista interuniversitaria de didáctica, Vol. 27, Nº. 2, 2009, págs. 141-170
NO Producción Científica
DS UVaDOC
RD 27-jun-2024