RT info:eu-repo/semantics/article
T1 Educación patrimonial orientada a la inclusión social para personas con TEA: los museos capacitantes
T2 Heritage education oriented towards social inclusion of people with ASD: enabling museums
A1 Pablos González, Laura
A1 Fontal Merillas, Olaia
K1 Patrimonio histórico - Estudio y enseñanza
K1 Arte - Estudio y enseñanza
K1 Museos
K1 Autismo
K1 Educación inclusiva
K1 Discapacitados - Educación
K1 Integración social
K1 5312.04 Educación
K1 5101.06 Museología
AB Nos encontramos ante una sociedad plural y cambiante que demanda respuestas institucionales comprometidas y conjuntas, que tengan en cuenta a la persona como centro esencial de cualquiera de sus acciones. En este sentido, las acciones educativas desarrolladas en torno al patrimonio ofrecen el contexto adecuado para empoderar a los individuos, ya que les convierte en protagonistas de experiencias decididas por ellos mismos. De este modo la autodeterminación se convierte en la piedra angular de propuestas capacitantes desarrolladas en espacios que, por su propia naturaleza, desarrollan una importante función social, como son los museos. En este contexto, tiene pleno sentido la generación de propuestas de trabajo de educación patrimonial que, pudiendo convertirse en inclusivas, faciliten el acceso de todo tipo de públicos a la institución democratizando de este modo el espacio a todos los colectivos, y en el caso concreto del trabajo que aquí presentamos, a las personas con trastorno del espectro autista (TEA).
PB Universidad Complutense de Madrid
SN 1886-6190
YR 2018
FD 2018
LK https://uvadoc.uva.es/handle/10324/54209
UL https://uvadoc.uva.es/handle/10324/54209
LA spa
NO Arteterapia: papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social, Vol. 13, 2018, págs. 39-52
NO Producción Científica
DS UVaDOC
RD 26-dic-2024