RT info:eu-repo/semantics/article
T1 El potencial pedagógico de las actividades de mediación textual para la formación de traductores: validación empírica
A1 Nadal, Laura
A1 Thome, Sarah
A2 Ediciones Universidad de Valladolid
K1 Filología
AB En la mediación textual propuesta por el Marco Común de Referencia Europeo (MCER), el aprendiz debe transmitir el contenido de un texto original mediante estrategias como la condensación, la reformulación y la traducción. A diferencia de la traducción profesional, prevé un mayor grado de flexibilidad en cuanto a la forma de expresión, pues el principal cometido es adecuarse a las exigencias de la situación comunicativa. Por este motivo, la mediación textual constituye una práctica pedagógica adecuada para la formación de traductores en educación terciaria, que les enseña a definir un escopo y ser autores de su propio texto. El presente trabajo compara un ejercicio de traducción y un ejercicio de mediación realizado por dos grupos de aprendices de un curso de traducción de textos del ámbito de la economía. Los errores lingüísticos disminuyen en la mediación por la mayor capacidad del aprendiz para desprenderse de las estructuras del texto original. 
SN 2530-609X
YR 2022
FD 2022
LK https://uvadoc.uva.es/handle/10324/59366
UL https://uvadoc.uva.es/handle/10324/59366
LA spa
NO Hermēneus. Revista de traducción e interpretación; Núm. 24 (2022) pags. 417-443
DS UVaDOC
RD 14-oct-2024