RT info:eu-repo/semantics/article
T1 El engagement y la deserción en los MOOCs: Revisión sistemática
A1 Estrada-Molina, Odiel
A1 Fuentes-Cancell, Dieter Reynaldo
K1 Compromiso
K1 MOOC
K1 sMOOC
K1 tMOOC
K1 xMOOC
K1 aprendizaje
K1 engagement
K1 5899 Otras Especialidades Pedagógicas
AB Los cursos en línea masivos y abiertos (MOOCs) permiten satisfacer necesidades de aprendizaje desde las particularidades de sus tipologías (xMOOC, tMOOC, cMOOC, iMOOC, entre otras), sin embargo, es aún latente su alta tasa de deserción. Estudios recientes reafirman el engagement como una alternativa para disminuir los índices de deserción. La literatura analizada aún no logra sistematizar respuestas a ¿cómo garantizar el engagement en los MOOCs y disminuir así su tasa de deserción? Y, en coherencia con esa pregunta, ¿existen aún retos del profesorado en este ámbito de la tecnología educativa? Ello motivó a realizar esta revisión sistemática para determinar cómo se ha trabajado el engagement para contribuir a disminuir la tasa de deserción en los MOOCs. Se revisaron artículos de revistas indexadas en Scopus o en WoS aplicando el protocolo PRISMA. Al finalizar el protocolo se definió analizar 40 estudios. Los resultados reflejan que las principales variables son: el diseño e-actividades; la motivación intrínseca y extrínseca y; la comunicación entre los estudiantes. Se ratifica que los principales retos para garantizar el engagement en los MOOCs son: la tutoría individualizada; la interactividad; y la retroalimentación. Debido a la escasez de estudios que analicen de forma integrada las variables antes mencionadas, se propone como trabajo futuro, determinar qué relaciones existen entre estas variables que intervienen en el engagement y la deserción en los MOOCs.
PB Grupo Comunicar
SN 1134-3478
YR 2022
FD 2022-01-01
LK https://uvadoc.uva.es/handle/10324/65894
UL https://uvadoc.uva.es/handle/10324/65894
LA spa
NO Comunicar, Enero 2022, vol.30, no.70. p.107 - 119
NO Producción Científica
DS UVaDOC
RD 21-may-2024